优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的青少年进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。如何挖掘和利用传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与现代化建设的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期青少年思想道德规范的基础，成为两会期间委员们关心和热烈讨论的话题。
　　目前，在中小学生中，广泛存在对中国传统文化认知缺乏，兴趣不浓，传统文化意识淡薄的趋向。对中国传统的优秀文化如传统美德、传统节日、文学名着、诗歌词赋、成语、毛笔字等没有兴趣，缺少教育，而对洋文、洋节日、洋快餐，流行音乐，网络游戏等倍加热门、推崇。委员们担忧，中小学生是国家的未来，这样的情况如果任其发展下去，将导致文化断层、精神缺氧、社会道德低下，后果非常严重。
　　近年来，党和国家高度重视，将文化建设做为战略任务，制订了一系列文化建设的方针政策和措施，加快发展步伐。为贯彻中央精神，动员全社会的力量，推动中国文化的伟大复兴，共同关心青少年的健康成长，普及传统文化教育问题。
　　本届两会上，民进莆田市委会也提交提案建议，应将中华民族文化经典《三字经》、《弟子规》等纳入国民教育体制，进入中小学课堂，落实到学校教育大纲和课堂教学内容中去。按照国家十一五文化发展纲要的要求，在中小学生中开设传统文化教育课，将传统文化教育做为学生必修课程，纳入学校教育重要内容，使传统文化特色的品德教育及现代教育手段有效结合。通过教育，使学生了解中国传统文化历史，学习传统文化知识，领悟传统文化精华，弘扬传统文化美德，鼓励传统民族精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才。
　　应加强老师队伍培养。传统文化教育质量取决于老师水平，由于多年忽视传统文化教育及教师队伍建设，目前教师的自身文化素质和教学水平难以承担传统文化教学任务，因此搞好传统文化课教学，必须从培训教师，加强教师队伍建设入手，通过培养训练，形成一支熟悉中国传统文化历史、熟悉传统文化教材、熟悉教学方法，有独立教学能力的中小学教师队伍。
　　另外，应加强中国传统文化教材的编制。要集中人才，结合本地域特点，编写中小学好传统文化教材，并不断加工修改，提高教材质量，为中小学生的传统文化教育提供好的素材。发挥本地传统文化教育基地作用。全国各地都有许多着名的革命传统文化教育资源，要充分利用本地的博物馆、展览馆、革命烈士、爱国人士等革命教育场所，带领广大中小学生定期学习参观，并以此开展形式多样的传统文化教育活动。
　　同时，还应营造中国传统文化的舆论环境。弘扬中国传统文化要有良好的舆论环境和社会氛围。在学校及社会上的各种社会化公共场所，设置标语、图片、宣传画等载体，展示中国传统文化；通过设专栏、办专刊、学校广播站等载体，介绍中国传统文化；开展以弘扬传统文化为题材的校园、社区等文娱活动，宣传中国传统文化；通过建立动漫、卡通网络等符合未成年人心里需求的网络教育平台，普及传统美德教育，为中小学生学习接爱传统文化、发扬传统文化努力营造良好的环境。并逐渐建立由学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系。